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- Origen
- Concepto de Atención Temprana
- Prevención Primaria en Atención Temprana
- Prevención Secundaria en Atención Temprana
- Prevención terciaria en Atención Temprana
- Marco internacional
- Legislación básica española
- Plasticidad del sistema nervioso central
- La neurología evolutiva
- Los trastornos neurológicos del desarrollo
- La psicología evolutiva
- El aprendizaje
- Interacción entre familia y sistema educativo
- Física
- Cognitiva
- Social
- Afectiva
- Teorías sobre el desarrollo cognitivo infantil
- El proceso cognitivo: inteligencia, atención y memoria, creatividad, reflexión y razonamiento
- Los sentidos
- Teorías del desarrollo afectivo
- El juego
- Cambios en la familia a través del tiempo
- Tipos de familias según las normas culturales que influyen en el tipo de matrimonio
- Tipos de familias según el número de miembros
- Tipos de familias según el número de cónyuges
- Tipos de familias según el lugar donde viven
- Otros tipos de familias
- Estilos educativos en la familia
- Servicios de obstetricia
- Servicios de neonatología
- Unidades de seguimiento madurativo o de desarrollo
- Pediatría en atención primaria
- Servicios de neuropediatría
- Servicios de rehabilitación infantil
- Servicios de salud mental
- Otras especialidades médicas
- Promoción del bienestar social de las familias
- Programas de prevención
- Programas de intervención temprana en el ámbito psicosocial
- Diagnóstico e intervención social en el equipo de atención temprana
- La calidad en Atención temprana
- Necesidad de un sistema de calidad en un servicio de atención temprana
- Discapacidad intelectual
- Retraso global del desarrollo
- Discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) no especificada
- Trastorno del lenguaje
- Trastorno fonológico
- Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
- Trastorno de la comunicación social (Pragmático)
- Trastorno de la comunicación no especificado
- Trastorno del espectro del autismo
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
- Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
- Trastorno específico del aprendizaje
- Trastorno del desarrollo de la coordinación
- Trastorno de movimientos estereotipados
- Trastornos de tics
- Otro trastorno del desarrollo neurológico especificado
- Trastorno del desarrollo neurológico no especificado
- ¿Quién interviene en la detección?
- Fases de la detección precoz de la alteración
- Técnicas de evaluación aplicadas a la Atención Temprana
- Intervención en el área perceptivo-cognitiva
- Intervención en el área socio-comunicativa
- Intervención para la adquisición de hábitos de autonomía personal
- Estrategias de intervención
- Programas de intervención en atención temprana en el contexto familiar del niño
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La beca amigo surge como agradecimiento a todos aquellos alumnos que nos recomiendan a amigos y familiares. Por tanto si vienes con un amigo o familiar podrás contar con una beca de 15%.
* Becas aplicables sólamente tras la recepción de la documentación necesaria en el Departamento de Asesoramiento Académico. Más información en el 900 831 200 o vía email en formacion@euroinnova.es
* Becas no acumulables entre sí
* Becas aplicables a acciones formativas publicadas en euroinnova.es
La pedagogía terapéutica hace referencia al Maestro especialista en Educación Especial, el cual trabaja con alumnos con necesidades educativas especiales en diferentes ámbitos, dependiendo este de las necesidades que tenga el alumno y la respuesta educativa que precise. Para definir lo que es la Pedagogía Terapéutica tenemos que hacer referencia a la inclusión educativa y su respuesta por parte del Maestro de Pedagogía Terapéutica, ya que ha sido y sigue siendo uno de los grandes retos por parte de la sociedad y los equipos de docentes que conforman los diferentes centros educativos.
La base de una correcta respuesta educativa a las necesidades especiales del alumnado y al grado de desarrollo de sus capacidades nos permitirá realizar una intervención basada en el rigor y la calidad propia de una educación del siglo XXI, la cual culmina con la colaboración, puesta en marcha y seguimiento de la respuesta educativa.
El carácter de un maestro con esta especialidad es de ser socialmente impulsores y empáticos con las personas que sufren alguna dificultas, así como hace frente a un aprendizaje que se centre propiamente en el alumno y en sus dificultades. A aspectos como estos son a los que la Educación Especial intentar dar respuesta y lograr en cada pequeño paso que la sociedad va dando a través de una correcta intervención con estos alumnos y sus familias. Como en muchos aspectos, las respuestas pueden ser diversas, pero si algo es importante para estos alumnos es su inclusión y el valor que sus relaciones sociales le ofrecen en las diferentes áreas del desarrollo.
Es aquel que centra su atención en el alumnado con necesidades específicas o especiales.
El profesional inicia dicha atención desde el momento en el que se detectan los requerimientos del alumnado y se rige en su totalidad por las normativas de inclusión y normalización.
El apoyo educativo para los alumnos con necesidades específicas se realiza mediante:
El estudiante tiene necesidades especiales cuando presenta dificultades mayores en comparación con el resto del alumnado para acceder al aprendizaje.
En este Curso de Métodos de Atención Temprana ofertado por Euroinnova conocerás las principales funciones que desempeña un pedagogo. Entre esas funciones destacan:
En este Curso de Métodos de Atención Temprana profundizarás en el concepto, los objetivos, principios y la legislación vinculada con la atención temprana. La atención temprana la podemos definir como el conjunto de acciones dirigidas a la población infantil de entre 0 y 6 años, así como a sus familias y entorno. La atención temprana base su metodología en la prevención de trastornos relacionados con el desarrollo, estos trastornos los podemos clasificar en:
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